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    • 实验小学数学优势学科建设三年级成果汇报“我们一起画数学”
    • 来源: |作者:|2020/12/22 8:19:06|浏览次数:574
    •  古希腊人说“万物皆数”。笛卡尔说“没有图形就没有思考”。如果把数学理解为一种思考、表达和交流的语言,学生学会数学语言——画图,让数与形结合,那数学思维就迎刃而解了。

        在学生认识了周长和面积之后,周长与面积的比较一直是学习的难点。通过让学生动手画图,让孩子可以很清晰地理解到周长和面积的特点。

       拼组图片的面积与周长-小正方形拼成长方形或小长方形拼成长方形等,对于三年级孩子来说特别抽象,而指导学生画草图,标出相关数据,就能很好的理解和解决拼组后图形的周长与面积问题。

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      画图融入了学生对空间几何的表象,让“画”成为孩子们学习数学的一个拐杖,更好地促进了学生数学学习的理解与表达。这也是几何直观的魅力所在,以形助数。将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来,帮助学生突破理解上的难点。

      在学习新的概念时,让学生通过画图,可以抽象出概念的本质属性,使所学习的数学概念及其关系更加形象化,使隐性的知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。

      数量关系的学习在小学数学学习中占很大比重,如何让学生清晰明了地理解数量关系,灵活地解决问题,画线段图和简单图示无疑是好方法之一。

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         边讲边画,孩子们也当起了小老师,培养孩子们的思维条理性,锻炼和发展了孩子们的表达能力,提高了他们自信心。

       通过画图来搭建数学学习的脚手架,让每一个孩子的思考跃然纸上、呈现画中,通过小老师开讲,也锻炼了学生的口语表达力。 

    • 责任编辑:实验小学
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