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    • 我们一起来“画数学” ——实验小学五年级“画数学”课程建设纪实
    • 来源: |作者:|2020/7/7 9:52:29|浏览次数:387
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      画是什么?

      画是学生数学思维活动的外衣,

      画是学生数学学习的“脚手架”。

      画有何用?

      画丰盈了学生的数学学习方式,

      画促进了学生的数学理解表达。

      为何要画?

      这是儿童特有的表达数学的视角,

      能让每一个孩子的数学思考变得更有深度!


      运用分析凝于图——学生思维可视化

      我们想找寻一种适合学生学习数学、表达数学的独特方式,在学生数学学习的过程中,将抽象的数学利用多样的图示方式表达出来,让学生的思维外显,让老师能看到学生学习数学的思维轨迹,从而成为学生数学学习中更好的引领者。


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      整体架构 编写教材

           实验小学五年级数学教研组,根据教材单元知识的编排,教学重难点,将教学内容与画图相结合,确定了教材知识的画图类型。  一方面让学生走进数学学科的体系,把握数学的特质;另一方面走进学生的思维,让学生的数学学习充满生活活力。

      双线并进 助力提升

          “画数学”教学的实施有两条路径:课堂教学与课后作业。从教材已有内容的授课到练习、复习整合课,再到画图作业,落脚点非常明确,助力提升学生的画图能力。

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      搭好脚手架 让学生会画图

           苏霍姆林斯基说:“如果哪个孩子学会画应用题, 可以有根据地说, 他一定能学会解应用题。”因此,将静态的学习内容动态化、故事化、可视化,让解决问题的学习兼具趣味性与思考性,就需要师生共同搭建一副“脚手架”。

      贴近学生喜好 让学生爱画图

           画漫画、讲故事是小学生喜欢的一种学习方式,在学习完“圆柱圆锥的认识”以后,五年级的孩子们绘制了独特的“数学连环画”,在引人入胜的故事情节背后,蕴藏着对“圆柱圆锥”知识的深度思考。

       

      着眼身边生活 会思考有深度

           校园是学生们在熟悉不过的地方了,五年级的学生通过选择不同的比例尺,使我们的美丽校园跃然纸上。通过画图,让学生对比例尺的概念有了全新的认识,对知识深度思考的同时,还提高了动手能力。

      形成思维导图 培养高阶思维

           “画数学”的过程就是把大脑中的思维“画”出来的过程。而思维导图就是一种方便快捷的思维可视化工具。学生每学完一个单元,都会用思维导图的方法整理自己所学,在“画”的过程中,促进学生高阶思维的发展。

            “教人未见意趣,必不乐学。”五年级数学教研组将“画数学”与“可视化思维学习”结合起来,将数学画出来,形成学生“可视化思维”,提升孩子的思维能力。希望能通过“数学画”形式做到“回归儿童的视角,培育数学的眼光,点燃创造的火苗”,真正做到“让思考和成长看得见”。

    • 责任编辑:实验小学
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