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    • 实小门源同备同研——实小语文团队帮扶教研活动纪实
    • 来源: |作者:|2020/7/1 14:37:27|浏览次数:381
    • 一花独放不是春, 

       孤雁奋飞难成行。

      自“威海·门源远程智慧援教工程”启动以来,威海市实验小学与门源县第二小学以“同步备课、同步听评课、同步教研、同步培训”为着力点,实现教研常态化。为切实提升两校教师的专业成长,提高学生的写作水平,近日,实验小学举行了“威海-门源远程智慧援教工程”暨实小语文团队帮扶教研活动。

      此次线下语文教研活动,以优势学科“创意表达”为突破点,以“单元集体备课”和“线下课例研讨”为基石,针对学情进行单元统整课型的深度教学研究,主要分为三种课型:基础运用积累课、课内读写指导课、专题习作训练课。读写结合、以读促写,旨在提升学生的高阶思维与表达能力。

       


      01.
       课内读写指导课,读写结合提能力

      邵飞飞老师执教了三年级下册《肥皂泡》课例。这节课对基础知识进行了统一的教学和梳理,重在落实语文要素和人文主题。运用多种方法理解难懂的句子贯穿整个学习过程,有效突破了教学难点,较好地完成了本节课的目标。教研团队的老师们,通过观课评课“六策略”,即“1+1策略、一分为二策略、先大后小策略、先概括后分析策略、反思矫正策略、抽签策略”进行有效评课,切实提高了教师的教学水平,有效地促进教师个体的专业发展。从而带动整个教师队伍的成长,促进课堂教学生命化,使课堂真正的动起来。

       

       


      QQ截图20200701143629.jpg


              02.
      单元专题习作课,集备深研重实效

      本次单元集体备课,主要针对专题习作课进行研讨,按照“五定的模式,定时间、定地点、定主题、定主持人、定主讲人,团队老师分别针对复学后的整体情况对目标、写作方法、课堂拓展练习、课后作业等方面进行了分层,充分体现了高阶思维,让每一个层次的学生都能学有所得。最后由毕雅静主任对本次集体备课进行总结,肯定了每位老师的努力,并且对提高学生写作,分层教学做了详细的阐述,为下一步语文教学指明了方向,理清了思路。

       

       本次活动借助网络互动平台运行,两地教师坐在各自的录播教室里,同步观课、听课,打破了校际教研远距离无法常态进行的现状,实现面对面交流、零距离互动。实小语文课程团队发挥辐射带动作用,用课例展示、评课研讨的方式与青海门源县第二小学语文教研组共同成长,做到在教研中学习,在学习中进步!

    • 责任编辑:实验小学
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