首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 《礼记.学记》中的教育智慧——户建英
    • 来源: |作者:|2020/6/24 10:37:14|浏览次数:394
    • 善教博喻,线上教学高效也

      ——基于《记》的线上教学思考    

      威海市实验小学  户建英

      • “善歌者使人继其声;善教者使人继其志。其言也,约其达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。”

        线上教学,我们如何“善教”,才能“继其志”?

        (一)激励评价 培养微习惯

        居家学习,我关注学生的习惯,在每个学习环节我都会对习惯提出要求、评价并总结。如资源包里的导学单、达标检测都设计好习惯提示语,如:“要上课了,请你做好课前准备,注意坐姿,中途不要了离开!”

        在作业评价中我同样关注学生习惯养成。如:居家学习初期,我对每一份作业进行书写评价,通过评选优秀作业向全班展示;对于书写进步的孩子,我会送上暖心评语来表扬;而对于书写较差的孩子我会给他悄悄话留言,鼓励他慢慢把字写好。现在班里的每一份作业基本做到书写认真,卷面整洁。

        在答疑解惑直播的前几分钟,我针对学生在居家学习中的优秀习惯进行表扬展示,如:坚持每日口算,对数学阅读的内容进行实践探究,写数学日记等。虽然是简单的几句话,对学生学习确是一个方向的引领。

        (二)阅读教材 梳理知识网络

        学生居家学习期间,学生不能和老师面对面,直播课类似“讲座”的形式存在。所以在学生自主学习微课资源之前,我要求学生先阅读教材自学。在直播中,尽量多带着学生回顾教材,不脱离教材给学生“精华版”的知识。每个单元学完,我会单独开一次复习直播,通过梳理教材,了解整个知识框架,帮助学生知识结构。比如学习了“小数的初步认识”这个单元后,在直播中通过和学生聊一聊小数的“前世今生”串联教材相关内容,织网整数、分数、小数,让学生进一步体会小数和分数以及十进制之间的内在联系。

        (三)挖掘素材 探究提升

        对于线上学习资源中没有涉及到的相关拓展资源,我会通过各种方式和学生分享。

        1.共享名师名课教学片断

        “数学知识内在联系、数学规律的形成过程、数学思想方法的提炼、数学思维特征的感悟以及理性精神的追求等。”像这种深度教学我们可能会受微课和线上教学的限制,我把名师名课的教学片断放进我的课堂中。比如:在年月日教学中,我把小学数学名师顾志能老师的教学片断分享给学生,他们通过观看片断明白为什么4年一闰以及历法的演变历史,开阔了学生的视野。

        2.探究性任务和问题设计

        但是我认为要想做的更深入还是要让学生走进去!疫情期间的教学,我们要立足教材,聚焦方法、适当拓宽。我将学科边界拓宽,在课堂中融入人文素材、新闻素材等,设计了一系列的探究性任务,在钉钉班级圈发起话题讨论。学生可以针对话题进行评论碰撞。通过他们的自由发言,上演争鸣,让思维向更深处发展!如:4月8日武汉解封,教学中我依此作为素材,引导学生探究武汉封城的天数,进而和学生分享武汉封城76天所展现的精神内涵。世界本身就是一本生动的教材,而教师的眼界与解读,决定着课堂的宽度和广度。

         

      • “君子知至学之难易而而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师。”

        居家学习,如何“知其美恶”?又如何“博喻”?

        (一)每周问卷 了解学情

        居家学习期间,针对班级一次家长投诉,我深刻反思。为了更好的了解学情,更有针对性的开展工作,每个周四发起问卷调查。我一般设计这样几个题目:(1)孩子本周的学习状态如何?(2)居家您最大的困扰是什么?(3)居家中,您觉得孩子在哪些方面做的比较好?(4)您希望孩子在哪些方面提升,有什么更好的建议?家长自愿填写问卷,班级42人,每次问卷30人左右参与。

        问卷显示:(1)部分孩子父母上班,老人带孩子,孩子的自律性较差,学习效率较低。(2)缺乏社会交往。(3)家长希望能提升孩子学习的专注力,老师能够个性化的和孩子沟通。(4)孩子居家中做的较好的是:体育锻炼、阅读、劳动。

        了解孩子们的状态后,我针对每一层次的学生备课,周五召开主题班会的,表扬居家优秀做法,对各层次的学生提出要求和建议。会后对于重点孩子进行电话视频跟踪访谈、监督等。第一个周,孩子自律性很好,不用家长操心的有6名同学,约20%。在第二周问卷中,这类学生已经有14人,占50%,多数孩子都有大的进步,学习积极性明显提高。

        (二)分层分类 各个击破

        1.对症下药 录制知识胶囊

        在居家学习中,孩子学习水平有很大差异,晚上的直播答疑解惑又不能面面俱到,针对这个情况,我采用录制知识胶囊的形式进行个性化辅导,学生哪里不会用微信扫码观看对应的讲解视频即可。

        2.化敌为友 强力支持

        对于班上的几个家长“顾不上”的“顽固分子”,我改变往日强势各种催促行为,我加他们微信转变为他们的朋友,经常和他们聊聊天。如:“源哥,你吃饭了吗?今天学习取需要我帮个忙吗?用的话说声别客气呀”“颜淇,总玩是不是有点单调啊,不如写写作业吧……”“我等你哦,多晚都行,反正我也很忙。”还真的有点用,上周从来不提交作业的一个孩子交作业啦,意外加惊喜呀!

         特殊时期,更需要我们深度思考:如何克服各种不足与限制,去“教”去“博喻”,来消除家长的焦虑,启发学生的思考和激励学生学习的热情,打造立体高效在线学习模式!

       

    • 责任编辑:实验小学
    • 返回上页打印