首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 【学科评价】实验小学数学表达、合作、思考习惯特色目标及实施
    • 来源: |作者:|2019/10/15 9:40:03|浏览次数:201
    • 威海市实验小学数学学科基于核心素养下

      “会表达”习惯目标梳理及评价措施

      习惯

      评价内容

      评价标准

       

       

       

       

       

      一年级

      口语表达

      发言:使用普通话,声音响亮,说话完整,口齿清楚。

      朗读:读音准确、清晰、响亮,不添漏字,不颠倒,不重复,抑扬顿挫,速度适宜。

      复述:能够复述科普故事,描述一件事情的来龙去脉等等。

      书面表达

      尝试写睡前日记,愿意把自己看到、听到、想到的用几句话写下来。

       

      日评:根据每天课堂发言的次数及表现,对于积极发言、表达清楚的同学奖励“表达章”。

      周评:根据一周获得“表达章”的数量,满10个获得一表达星。

      月评:根据一月获得表达星的数量,满5个表达星可获得一张表达小明星的喜报。

      年终评:期末,根据喜报的数量,评选中本学期的表达之星, 并奖励荣誉图书 ”一本。

       

       

       

       

       

       

      二年级

      口语表达:

      1、回答问题自信、声音响亮。

      2、不慌不勇敢表达自己的想法。

      3、敢于提出自己的疑问或独到的见解。

      4、会自己读题并说出自己对题目的理解。

      5、回答问题时眼睛看老师,如和另一同学辩论,眼睛要看同学。上台当小老师,眼睛直视同学。

      书面表达

      能够用简单的语句清楚表达表达自己内心的想法;坚持写睡前日记;能看图写几句意思连贯的话。

      日评:根据每天课堂发言的次数及表现,对于积极发言、表达清楚的同学奖励“表达章”。

      周评:根据一周获得“表达章”的数量,满10个获得一颗表达星。

      月评:根据一月获得表达星的数量,满5个表达星可获得一张表达小明星的喜报。

      年终评:期末,根据喜报的数量,评选中本学期的表达之星, 并奖励荣誉图书 ”一本。

      三年级

      口语表达

      1、勇于表达、乐于表达。

      2、发言声音响亮、姿态自然大方,、充满自信。

      3、发言条理清楚、内容完整。

      书面表达

      1.养成用词准确的习惯。
      2.养成留心观察周围事物的习惯。
      3.乐于用写日记的方式记录自己的见闻.感受和想象。
      4.能把积累到的好词佳句运用到自己的习作中。
      5.能够较清楚.流畅的表达自己内心的想法。

      日评:根据每天课堂发言的次数及表现,对于积极发言、表达清楚的同学奖励“表达章”。

      周评:根据一周获得“表达章”的数量,满10个获得一颗表达星。

      月评:根据一月获得表达星的数量,满5个表达星可获得一张表达小明星的喜报。

      年终评:期末,根据喜报的数量,评选中本学期的表达之星, 并奖励荣誉图书 ”一本。

       

      四年级

      口语表达

      1、能够用普通话流利进行口语交流,口齿清楚,声音响亮,神态自然大方,充满自信,逐步做到说话清楚、完整、有条理。

      2、课堂上积极举手,能够完整地表述自己的观点,“想”的周密,“说”得条理、透彻,按照“我认为……”的模式,把话说完整。

      3、在小组合作或班级交流中,能够有理有据地阐明自己的观点,同时,能够尊重、理解对方,委婉地提出自己不同的看法,如:“我赞同**的观点,因为……”或“我有不同观点……”;在交际中,要注意语言美,抵制不文明的语言。

      4、坚持收看直播威海、新闻联播等节目,了解几条身边、国内外新闻,利用每天晨会的5分钟和晚饭前的5分钟进行精彩播报。

      书面表达

      1、养成用词准确的习惯。
      2、养成留心观察周围事物的习惯。
      3、乐于用写日记的方式记录自己的见闻.感受和想象。
      4、能把积累到的好词佳句运用到自己的习作中。

      日评:根据每天课堂发言的次数及表现,对于积极发言、表达清楚的同学奖励“表达章”。

      周评:根据一周获得“表达章”的数量,满10个获得一颗表达星。

      月评:根据一月获得表达星的数量,满5个表达星可获得一张表达小明星的喜报。

      年终评:期末,根据喜报的数量,评选中本学期的表达之星, 并奖励荣誉图书 ”一本。

       

       

       

       

       

      五年级

      口语表达

      1、习惯使用“我觉得”“我认为”“因为..所以..”表述意见和建议。
      2学会辩论、演讲的一些基本方法,能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

      3、愿意与人交流,在讨论中能发表自己的见解,耐心听他人发言。能规范使用“我同意XX的观点,但我还有补充...”、“我不同意XX的观点,我认为......”等语言修改评价别人。

      书面表达

      1、内容具体,感情真实;根据习作内容的需要,分段表述;使用常用的标点符号。

      2、 养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材。

      3、在习作速度上提出要求:40分钟内完成不少于400字的习作。

      日评:根据每天课堂发言的次数及表现,对于积极发言、表达清楚的同学奖励“表达章”。

      周评:根据一周获得“表达章”的数量,满10个获得一颗表达星。

      月评:根据一月获得表达星的数量,满5个表达星可获得一张表达小明星的喜报。

      年终评:期末,根据喜报的数量,评选中本学期的表达之星, 并奖励荣誉图书 ”一本。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      威海市实验小学数学学科基于核心素养下

      “会合作”习惯目标梳理及评价措施

      合作习惯

      评价内容

      评价标准

       

       

       

      一年级

      1、人人参与,会听讲

      2、分工明确,全员参与,有责任感。

      3、有自己的见解,能简单记录思考结果,以备交流。

      4、较为清楚流利地表达见解,力争不急不躁。

      5、活动时有秩有序,学会倾听他人的发言与评判他人的观点,学会接受他人的意见。

       

      评价:能积极参与小组合作、发言积极的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张合作之星小喜报。

      年终评:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度合作之星。

       

       

      二年级

      1、分工明确,全员参与,有责任感。

      2、有自己的见解,能简单记录思考结果,以备交流。

      3、较为清楚流利地表达见解,力争不急不躁。

      4、活动时有秩有序,学会倾听他人的发言与评判他人的观点,学会接受他人的意见。

      评价:能积极参与小组合作、发言积极的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张合作之星小喜报。

      年终评:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度合作之星。

       

       

      三年级

      1、合作学习时完成好自己的角色任务,充分发表自己的意见。

      2、发现自己与同伴的想法不一致时,冷静思考,仔细斟酌,提出想法和建议。

      3、专心听取他人发言,善于倾听不同见解,补充他人意见,协同记录员将小组意见整理出来。

      评价:能积极参与小组合作愿意与同伴交流自己的想法的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张合作之星小喜报。

      年终评:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度合作之星。

       

       

      四年级

      1每个成员能明确自己的职责,在独立思考的基础上完成合作任务,能有条理地说出自己的意见。

      2、在组内能认真倾听他人的意见,对于他人的回答能及时补充,合作互助,整合全组成员的优势,并齐心协力将组内意见归纳整理出来。

      3、多向交流,提取精华

       

      评价:能积极参与小组合作、发言积极的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张合作之星小喜报。

      年终评:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度合作之星。

       

       

       

      五年级

       

      1每个成员能明确自己的职责,在独立思考的基础上完成合作任务,能有条理地说出自己的意见。

      2、在组内能认真倾听他人的意见,对于他人的回答能及时补充,合作互助,整合全组成员的优势,并齐心协力将组内意见归纳整理出来。

      3、多向交流,提取精华

       

      评价:能积极参与小组合作愿意与同伴交流自己的想法的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张合作之星小喜报。

      年终评:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度合作之星。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      威海市实验小学数学学科基于核心素养下

      “会思考”习惯目标梳理及评价措施

      习惯

      评价内容

      评价标准

       

       

       

       

       

      一年级

      1. “依理”思考

      针对低年级孩子不会主动思考的特点,老师注重培养孩子讲算理的能力。

      2. 有序思考

      在教学过程中,注重孩子做题过程中的思考做到有序周全。

      3. 在情境中思考

      多给孩子提供适合题目的教学情境,帮助孩子在情境中进行思考。

      4. 由直观到抽象思考

      低年级孩子抽象思考能力差,所以尽量给孩子提供动手操作的机会,让孩子直观思考找出规律,逐步提高思考能力。

       

      日评价:思考到位、发言准确的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张思考之星小喜报。

      周评价:每周得标志多的同学前三名,评为周思考之星。

      月评价

      月评价:每月得标志多的同学前三名,评为月思考之星。

      年终评价

      年终评:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度思考之星。

       

       

       

       

       

       

      二年级

      1. 营造良好的课堂气氛,让学生敢于问。

      上课开始给孩子出与本堂有关的有趣的脑筋急转弯或简单的推理题,让学生积极思考同时营造良好的课堂气氛。

      2. 积极评价,让学生乐于问。

      及时评价每一个孩子发言的优点,让学生找发言中的不足,从而培养孩子的思考习惯。

      3. 教给方法,让学生善于提问。

      每种类型的题目都要善于教给孩子思考的方法,同时善于培养孩子通过思考提问有价值的问题。

      4. 引领孩子提出问题。

      随时培养孩子根据条件提有价值的问题并会解答的能力。

       

      日评价:思考到位、发言准确的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张思考之星小喜报。

      周评价:每周得标志多的同学前三名,评为周思考之星。

      月评价:每月得标志多的同学前三名,评为月思考之星。

      年终评价:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度思考之星。

       

       

      三年级

      1.营造良好的课堂气氛,让学生敢于问。

      上课开始给孩子出与本堂有关的有趣的脑筋急转弯或简单的推理题,让学生积极思考同时营造良好的课堂气氛。

      2.积极评价,让学生乐于问。

      及时评价每一个孩子发言的优点,让学生找发言中的不足,从而培养孩子的思考习惯。

      3.教给方法,让学生善于提问。

      每种类型的题目都要善于教给孩子思考的方法,同时善于培养孩子通过思考提问有价值的问题。

      4.引领孩子提出问题。

      随时培养孩子根据条件提有价值的问题并会解答的能力。

      5. 通过思考总结规律。

      在低年级的基础上,通过思考训练还能做到对知识点的总结和灵活运用。

      日评价:思考到位、发言准确的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张思考之星小喜报。

      周评价:每周得标志多的同学前三名,评为周思考之星。

      月评价:每月得标志多的同学前三名,评为月思考之星。

      年终评价:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度思考之星。

       

      四年级

      1.对生活的思考:“ 旧事新看 ” 应该成为学生学习、生活的箴言。

      2.养成遇事多问的习惯。看一个事物或一种现象,不管它是初次接触的,还是司空见惯的,都不妨问一下 “ 为什么 ” ,刨根究底,打破沙锅问到底,养成 “ 每事问 ” 的习惯。

      3.对书本的思考 教师经常指导思考的方法。注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理有序的思考的好习惯。

      4.教师鼓励学生多思。经常组织一些讨论活动,提高学生思考的积极性,培养勤思、善思的习惯。学生在学习时擦出的思想火花,要大加表扬,并积极引导学生进一步思考、探索,激发创新思维。要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高。

      日评价:

      思考到位、发言准确的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张思考之星小喜报。

      周评价:每周得标志多的同学前三名,评为周思考之星。

      月评价:每月得标志多的同学前三名,评为月思考之星。

      年终评价:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度思考之星。

       

       

       

       

       

       

      五年级

      1.发散思维,养成联想的思维习惯 

      在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。

      2.总是站在系统的高度把握知识 

      很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太对意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。 

      3.追根溯源,寻求事物之间的内在联系 

      学习最忌死记硬背,特别是理科学习,更重要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源上水,有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成这种思考习惯,有利于思维品质的训练。

       

      日评价:思考到位、发言准确的同学奖一个小标志,得十个小标志换一张思考之星小喜报。

      周评价:每周得标志多的同学前三名,评为周思考之星。

      月评价:每月得标志多的同学前三名,评为月思考之星。

      年终评价:整个学期得小喜报最多的同学,评为年度思考之星。

       

       

       


    • 责任编辑:实验小学
    • 返回上页打印