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    • 实验小学学习习惯养成推进月活动方案(2016)
    • 来源: |作者:|2018/3/28 12:23:46|浏览次数:860
    • 实验小学学习习惯养成推进月活动方案2016)

      一、指导思想

      我校自2004年创建特色学校以来,养成教育伴随我们实验小学已经走过了11年的历程,我们围绕“打造特色项目—培育学校特色—构筑特色学校—打造品牌学校”的发展轨迹,从行为习惯的培养到养成教育的整体框架建构,从特色理念的提出到核心理念的锤炼,从特色培训、特色活动的开展到特色课堂、特色课程的形成……

      根据区教研中心“学习习惯养成教育推进月”活动精神,我们结合去年“学习习惯养成教育推进月”的经验,新学期仍以培养学生养成良好学习习惯为目的,细节入手,通过多种途径与方法,重点培养一年级新生学习习惯的同时,采用“分年段单项重点突破”的策略,强化巩固全体学生的良好学习习惯,为终身发展奠定基础。 

      二、培养目标

            结合环翠区习惯养成教育活动,以新生入学为契机,将九月份作为“学习习惯养成教育推进月”,十月份作为“学习习惯养成教育成果展示月”,集中开展以一年级为重点,其他年级跟进提升的学生学习习惯养成教育及成果展示活动,使学生逐步高质量达成“读书、书写、倾听、表达、预习、质疑、思考”等良好学习习惯养成教育目标

      三、培养内容

        

      1、书写习惯养成:

      书写姿势:做到“一尺一寸一拳头”:读书眼睛离书本一尺左右;写字时上身坐正,左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处,胸口离桌沿一拳左右。

      书写认真:要求学生从小养成认真书写的习惯,坚持正确的写字姿势,书写要认真仔细,规范整洁,字迹要清楚、工整,文字和符号要规范,格式要美观。

      通过搭建每周写字指导课、每月赛字活动、年度作品展等平台,借助青岛版书法教材、一帆视频及本土书法专家等优秀资源,侧重于“一看二写三评四改”的“四步一环”写字课堂教学模式,培养学生良好的书写习惯。十月份,进行全校师生的书法基本功比赛。

      2、倾听习惯养成:

          以课堂教学为主阵地,以弟子规等优秀传统文化为引领,培养学生良好的倾听习惯,“学会倾听要五心”,即:专心、耐心、细心、虚心、用心。同时,通过各学科课堂的“听记特色训练”例如:语文学科的听写,数学学科的听算等,强化提升学生的倾听能力。

      3、表达习惯养成:

          课堂上思维活跃,积极举手,敢于发表自己的观点,提出不同的看法,并有理有据地阐明自己的观点。讲话口齿清楚,声音响亮,充满自信。

      4、读书习惯养成:

      经典诵读积累与课内外阅读双向推进,通过搭建每日诵读、每周讲坛、每月考级、每学期读书节展示、国学达人挑战赛等平台,掌握正确的吟诵技巧和读书方法。低年级采用“一读二圈三质疑”的三步预习法,中高年级通过“一读、二写、三积累、四查阅、五概括,六体会”的六步预习步骤,让学生的自主阅读更加规范,更加有效。九月份进行全校“吟诵国学经典 传承中华文明”读书展示汇报活动。

      5、预习习惯养成:

          借助仲广群老师指导下已有的助学单,结合我校的教学实际修改后使用。倡导学生课前自助:在“一探二学三生疑”的预习指导策略中,不断提高学生的自主预习能力。

      6、质疑习惯养成:

      敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现,是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。

      7、思考习惯养成:

       为了保证每个孩子都受益,教学中凸显“出声的思维”。引导学生将每单元的知识点、重点题型整理分析,利用思维导图写出分析和解题的过程。语文学科以语言发展导图为载体,分年段进行培养,通过搭建每课结构脉络、每单元知识梳理,在语言实践中培养学生的思考能力;英语学科充分利用英语思维发展导图、语音知识集锦等培养学生英语思考能力,数学学科则通过思维导图的形式培养学生善于提出问题的能力,让他们想问、敢问、好问、会问,善于叙述思考过程,以《打开思维黑箱》等文本材料或视频材料帮助学生留下思考的痕迹。

      学生每天晚上要温故当天的功课,并简单记录整理,每周把本周学习内容通过《数学周记》《语文自主学习》作业本进行小结,要善于将学过的知识进行前后联系,通过《思维导图》构建知识框架,形成知识网络。

      四、保障措施

           1、家校融合,形成合力

      召开一年级家长见面会,对一年级全体家长进行培训,就 “如何做好孩子幼小阶段的衔接工作 ”、“家校合作的重要性 ”、“如何培养孩子学习习惯”等问题,与家长展开讨论,并向家长提出一些建议,以便家长能根据学校要求指导、督促、教育好自己的孩子尽快适应学校生活。

          通过班级博客、家访、家长会等方式及时向家长提出要求,形成了教育合力,力争使孩子的习惯培养能够在家庭教育中得以巩固和延伸,让学生时时处处处于学习习惯养成的氛围之中。

           2、科研先行深化养成

      习惯养成是我校的特色,本学期结合区里的“学习习惯养成教育推进月”系列活动,我们举行《实验小学习惯养成月度微课题研究》活动,在开学初的第一个月,老师们把习惯养成做成课题研究。

      尤其是一年级的老师以我校的十项修炼为抓点我以入学学习、生活等习惯为承载点,开展有关习惯养成的行动研究每个老师根据自己任教的学科以及班级学生的特点寻找一个点:根据现象调查,进行整改策略,最终展示养成效果。

      中高年级以课堂或及作业为承载点,开展行动研究,借助微课题研究的形式促进习惯养成的有效和创新,要求各年级组发挥集体智慧,共同开发创新,最终形成习惯养成的小论文。

      3、融入教学,循序渐进

      与学科特点相结合、与年级特点相结合、与班级特点相结合、与学生特点相结合,细化习惯培养目标,给学生具体的、可操作性强的要求。以课堂教学为主,课外活动、家庭学习为辅,三管齐下,互为补充。从学生一入学抓起,体现一个“早”字;从点滴抓起,凸显一个“小”字;从点到面、从单项到系列、从局部到整体,强调一个实实在在的过程。

      4、树立榜样,启发自觉

      评选“习惯养成小明星”、“习惯养成明星班级”、“习惯养成明星教师”通过树立榜样营造一种比学赶帮氛围。

      五、 学校学习习惯养成教育成果展示活动日程安排表

       

      时间

      成果展示

      第一、二节课

      一年级每个班级结合训练点现场展示15分钟

      第三节课

      二年级弟子规展示、三年级读书习惯展示,每个班级10分钟。

      第四节课

      四年级预习、质疑习惯展示;五年级思考习惯展示,每个班级10分钟。

       

    • 责任编辑:都美
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