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    • 2015年—2019年实验小学特色学校建设规划
    • 来源: |作者:|2018/3/28 12:18:55|浏览次数:1466
    • 2015年—2019年实验小学特色学校建设规划

      一、现状分析

      我们实验小学的特色建设工作已经走过了10个年头,从2004年制定的第一个5年规划开始,到目前我们第三个五年规划的制定,在这11年的历程中,我们承办了“威海市习惯养成现场会”,十一五规划重点课题《关于小学生习惯养成的策略研究》顺利结题,研究的课题成果分别获区一等奖、市二等奖;开发编撰的《5分钟口袋课程》,被评为省、市优秀成果奖和优秀课程资源奖;编写的习惯养成系列丛书获得市课题优秀成果,历年的课堂教学大赛中均取得了优异的成绩。在成绩的取得的同时,也留给我们更多的思考,如何让特色建设的研究落实到位,让良好的习惯在每一个师生身上有良好的体现,是我们接下来努力的目标。我们需要整合学校的全面工作,让特色来服务我们的教学。因此在制定本次五年规划中,我们将从细节入手,完善制度建设,评价体系,对课堂教学、课程建设等做深入地思考和研究。将习惯养成作为课程,通过国家课程渗透、地方课程和校本课程补充延伸,让养成教育的成果在实小学子身上得到彰显。

      二、目标体系

      核心理念:启智养正

      特色建设总目标:养成做根,多维表达,开发潜能,内外兼修

      养成教育十项修炼:会倾听善表达勤书写多阅读常思考乐创新懂礼仪会修心乐健身能自理

      阶段目标:

          养成课程建设(2015—2016)建构养成文化课程框架,完善养成文化制度,建立评价体系,加大针对特色建设的教师培训力度,使养成课程的实施走向深入。  

      养成课堂深化(2016-2018)形成高效、简约的养成教育模式,深入应用养成课堂教学模式,评价模式,使养成课堂成为常态,实现养成教育与学科教学有效融合,使其更系统、更科学、更深入带动教师、学生学习、生活方式的转变。

      养成成果彰显(2018—2019)完善养成教育的展示活动体系,    让养成文化根植于教师、学生的行为举止之中、心灵亮化之中。打造实验小学“博学、善思、尚行”的教师形象,实小学子身上彰显出“高雅、文雅、儒雅”的品牌气质,形成文化品牌,使实验小学成为在基础教育领域中颇具影响力的特色名校。

       三、操作体系

      (一)立足规范,明确养成教育具体要求

      1.细化要求,营造氛围

      以十项修炼为依托,细化学科、年级具体目标和要求,制定学生课前、上课、课间、午休等一日常规,做到班级有班规,级部有公约,让学生有章可依,形成养成教育的浓厚氛围。

      2.多彩活动,促进养成

      搭建展示活动平台,以书香节、艺术节、科技节、健身节等,给养成教育一个外显的平台。

      3.持之以恒,养成自觉

      养成教育是持之以恒的教育训练过程,我们在教育教学中以学期为一阶段,采用月主题的的方式,开展养成教育强化实施月、展示评比月、总结提高月活动。

      (二)立足特色,完善养成教育课程体系  

      通过国家课程、地方课程和校本课程三级课程实施,积极主动地利用已有课程资源,汲取养成教育文化内涵;整合课程内容,挖掘地方课程资源;拓展课程外延,开发学生特长

      1.规范落实国家课程,突出学校特色

      国家课程是学校课程的主体,更是落实养成教育的主要阵地。各学科在课程标准指导下,根据实际选择2—3个重点习惯,细化具体习惯培养的目标及操作方案,进行深度有效地培养,明确“课堂教学特色化”建设的指导思想,从备课、课堂教学、课后辅导、作业等方面真正落实养成教育。

      2.科学开发校本课程,助推习惯养成。

          校本课程的开发和实施过程就是我们推进特色形成的一条有效途径。我们梳理了2门必修校本课程,22门选修社团课程,最大程度地拓宽了学生习惯养成的空间与平台。

      ◆必修校本课程。我们以“培养学生良好习惯”为支点,通过开心农场和礼仪课程两个校本课程平台推动习惯特色的形成,让校本课真正成为良好习惯的有效延伸与补充。

      ◎习惯与礼仪课程

      根据学生的年龄特点和发展规律,学校汇编了一-五年级的“礼仪好习惯”校本教材,以此为依托,有效的培养学生良好的行为习惯。

      ◎习惯与开心农场课程

      为了拓展学生的种植内容,在原开心农场的基础上把中草药文化作为校本课程来开发,利用共建区拓展实践基地,并将开心农场本草种植的实践活动与各学科整合,将养成教育从课堂拓展到生活中。

      ◆选修社团课程。即自主拓展性课程,我们从音乐、体育、美术、科技创新、综合实践五个门类共推出的22门社团课程。学生从自己的实际出发,打破班级的界限,进行“菜单式”选课。

      (三)立足学科,深化养成课堂教学模式

      保证习惯养成的全面推进与实施,我们必须充分利用课堂教学这个平台,以“5+35+x”课堂教学模式为载体深化研究与灵活运用,运用有学科味道的养成教育模式,强化有学科味道的养成教育习惯,打造有学科味道的养成教育课堂,从而真正将学生良好的习惯转化为学生优秀的学习能力,达到自主学习的目标。

      1.养成微课程——5分钟口袋课程

      在实用、高效的基础上,培养学生快速进入学科学习习惯。我们将在原有5分钟口袋课程的基础上,结合注意力训练创新做法,逐步建立各学科五分钟资源库。每位教师,结合自己的实际情况,及丰富的教学经验,以所教教材为基础,根据自己所教年级、学科,针对学生的年龄特点及兴趣点,开发学科养成微课程,为进一步培养学生的良好学习学习惯打下扎实基础。

      2.养成主体课程——35分钟养成模式

      课堂是养成课程的主体部分,将习惯养成的点点滴滴渗透在教育教学的每一个细节中, 各学科在已有的学科教学模式的基础上,进行深入灵活的运用,将先学后教的理念落实在教学过程中,创新课堂教学研究,真正将习惯转化为优秀学习的能力。

      (四)立足科研,促进养成教育的落实

      学校倡导各学科围绕办学特色,立足学科教学特点开展“学科深化特色”教育教学研究。注重引导教师在日常的教育教学生活中发掘养成特色推进中存在的问题,以问题为主导促进教学研究,用课题引领课堂,课堂助推研究,有效地改变教师的教学观念和教学行为,改善学生的学习方法,丰富学校课程资源,使养成教育成效更加突出。

      四、评价体系:

      1. 制度保障:制定《教师专业发展评价细则》、《课堂教学评价细则》、《养成教育金牌教师评选考核办法》、《优秀教研组评比细则》、《五星级中队考评细则》、《教师为人师表行为规范自评考评办法》、《养成之星评选办法》等,将教师平时的各种表现都进行量化考评,课堂教学、备课、作业、辅导等都据实分析记录,促使教师努力学习提高自身素质,大力推行养成教育,与学生一起全面发展。通过榜样引领,促进学生良好学习习惯的养成。经过领导推荐、组长推荐、自我推荐最终评选产生教师养成之星。

      2. 课堂评价:以同研一节课为载体,实行定点观察,对教师的课堂进行全面评价,促使教师不断的实践、反思、提升自己的课堂教学效果。

      3.学生评价:搭建“班级习惯目标引导——习惯作品展示——习惯跟踪评价”三级平台。采用“日-周-月-学期”阶段评价与终结评价相结合的方式,围绕养成教育十项修炼,以“收集种子”为日常评价媒体,每周小结“种子”的数量,最终评选出学生养成之星。

      五、保障体系

      (一)环境文化建设工程——文化促养成,习惯成自然

      2014年学校重建原有的校园文化的基础上,一方面与时俱进更新校园文化,另一方面通过开展文化传播宣扬活动让学生感受养成文化内涵,促进学生知行合一。

      (二)团队文化建设工程——差异促发展,合作求共赢

      特色工作的全面推进,课程的有效实施必须要有专业化、优质化的教师队伍作为保障。我们以“尊重每位教师的个体差异”为理念,以“教师与学生双向成才,共性与个性相互融合”为目标,以厚德博学为追求,错位发展人尽其才。充分发挥团队带头人的辐射带动作用,让养成教育金牌教师参与到特色发展的之策制定与管理实施中,真正形成情感合群、课堂合谋、教研合力的团队文化氛围。

      (三)全面助推工程——落实方案实施,确立资源保障

      方案的落实,特色的推进,需要学校各部门的全面助推,包括舆论宣传,健全的组织机构,完善的学校管理制度、后勤保障等,更需要建立科学的完善的评估体系,监督规划的实施,并能够及时调整,修订规划。

       

    • 责任编辑:都美
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