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    • 实验小学“三级课程”实施方案
    • 来源: |作者:|2018/1/30 12:42:57|浏览次数:1337
    • 实验小学“三级课程”实施方案

      (修订版)

      一、指导思想:

      课程建设是学校的办学理念、教育目标的一个载体,是一所学校的办学理念的具体体现,也就是说,学校要通过合理的课程设置将孩子培养成人。实验小学的办学理念是——“养成做根,多维表达,开发潜能,内外兼修”,就是要通过各级课程的开设与实施,将孩子培养成“举止文雅、气质儒雅、品味高雅的少年君子。”

      为此,我们确定了实验小学课程目标为“构建国家、地方、校本三维一体的课程体系,建构高效的课程实施模式,建立规范的课程运营体制”。

      二、课程目标:

      以“启智养正”文化为引领,以“完善和丰富国家课程,提高教育教学质量”为目的,实施国家课程校本化和校本课程特色化。通过课程建设,最大程度地扩展习惯养成教育的领域,提高学校特色办学的水平,提升学校教育的品位。

      三、课程体系建构:

      我们以“养成教育”为主旋律,通过国家课程、地方课程和校本课程三级课程实施,汲取养成教育文化内涵,优化课程体系,整合课程内容,挖掘课程资源,拓展课程外延,最大程度地扩展养成教育的领域,提高学校特色办学的水平,提升学校教育的品位。在去年的基础上我们对课程实施进行了全方位的规范,根据一年的实施情况,针对发现的问题,根据学校特色发展的需要,今年我们又重新构建了新的养成教育特色课程体系。

      如下表:

               实验小学养成教育课程体系

      (一)国家课程

      课堂是师生成长的舞台,我们充分利用课堂教学这个平台,以“5+35+x”课堂教学模式为载体深化研究,切实落实国家课程,在课堂教学中提升学生的综合素养。

      1.“5分钟”微型素养课程

      各学科利用利用课始精短的5分钟,课前热身,强化良好习惯,激活学生思维。

      本着离教材更近,离学生更近,离习惯养成目标更近的原则,与学生年龄衔接,与教学内容连接,与教学重难点对接,深入挖掘5分钟的内涵,编写 “五分钟口袋课程”。

      针对上课走神、作业马虎、审题粗心这一普遍现象,计划编制集科学性、趣味性、学科化的5分钟注意力训练教材。每天清晨第一节课的5分钟进行。通过简短的5分钟训练让孩子们的注意力稳定时间、抗外界干扰能力、注意力快速集中,提高学习效率。

      2.35分钟主体课程

      35就是我们国家地方课程课程的实施主体。课堂教学我们将依托同研一节课、师徒共赢、名师工作室等途径从语文、数学、英语、心理健康等几个龙头学科的教学模式进行探索,构建有效的学科教学模式。

      在原有的基础上,像语文学科的 “目标导航,检查预习——词句揣摩,精读探究——回归整体,感悟提高——拓展延伸,学用结合”模式;数学学科的以学生自主、合作、探究学习为支柱的“三主三段式”模式;英语学科的“感知---认知----用知”整体教学模式等等,我们打算继续加大力度,进一步落实与运用学科教学模式,使我们的课堂研究更深入地进行。

      3. 学科类习惯养成螺旋年级课程

      在国家课程的基础上,结合学科特点开发级部课程形成对国家课程的拓展延伸,注重梯度性,尊重儿童成长的规律性,开发了各学科养成教育螺旋年级课程,有效地促进了国家课程校本化的实施。

      语文学科:

      (1)经典课程

      做好各年级的经典诵读必修课程,以编写的《经典读本》为载体,充分利用晨诵时间,根据学校的诵读目标计划引领学生诵读。学期末教导处组织进行诵读检测,促进学生读经典、诵经典、沐浴经典健全人格,以此铺就生命的底色。

      (2)习字课程

       通过习字校本课培养书写习惯——指导学生学会读帖,教给学生正确的练字方法。每天下午的习字一刻钟主要以读字为主要任务。习字前均要做一遍习字姿势操。读字过程要遵循一看字形,二看结构,三看占位,四看笔画四步法。写字指导课则侧重于“一看二写三评四改”的“四步一环”写字课堂教学模式。寒假期间语文教研组着手编写实验小学各年级写字训练点,一年级主要讲解基本笔画,二年级主要是偏旁部首的讲解,三、四年级主要讲解独体字和合体字的结构规律,五年级主要进行章法的讲解和作品欣赏。

      数学学科:通过对《数学思考轻松入门》系列数学校本方案的实施,拓宽学生的学习渠道,通过《我会讲数学故事》、《留下思考的痕迹》、《错题集纠错梳理》、《解题思路梳理》等形式加强对学生创新精神和实践能力的培养,教师通过查资料、寻对策、想办法的过程中积累经验,形成特色。

      本特色项目的研究,是从纵向五个级部的年级课程共同构建训练体系,对于小学数学学科训练体系构建的探索实践应该是相互渗透,相互促进的,加强研究,这将更有利于我们数学学科建设的大力推进,这样才能使我们的教师有发展力,学生有学习力。

      英语学科:英语是一种节奏语言,我们可以在美妙的节奏中感受英语语言的魅力。为了让学生能轻松愉悦地学好英语,我们在不同级部,开展不同的语音训练,开发英语语音训练级部课程,进行相应的操练,大量地进行语言输入,从而保证学生轻松输出语言,更好地用英语进行交流。

      课程标准规定的小学英语的语音学习目标主要有三条:第一条,了解简单的拼读规则;第二,了解单词有重音,句子有重读;第三,了解英语语音,包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

      因此,针对不同学段学生的目标描述如下:

      低年级:利用用英语儿歌可以帮助低年级学生初步感知英语这门语言的语感和节奏感。

      中年级:对于三四年级的学生,我们不应仅教给他们几个单词,更应注重培养其单词拼读的能力,教给他们记忆单词的方法,让他们感知英语单词的拼读规律,培养其根据规律听、读、写、记单词的能力。

      高年级:在搞好单音教学、突破拼读关的基础上,教师还应高度重视语流、语调教学,帮助学生逐渐掌握诸如停顿、连读、句子重音、节奏、声调等方面的语流语调技巧。使学生具有把句子的读音和意义直接联系的能力,能够通过语流语调方面技巧的运用,在语言的声音形象中生动地表现出句子中所蕴含信息中的逻辑关系和情感变化,表现出自己对语言内容的个性化的理解。

      基于以上目标,将英语年级课程内容确立为:低年级:英语歌曲;中年级:短元音及部分字母组合的发音规律;高年级:重读规则及连读规则。

      (二)地方课程

      为了更充分利用好课程资源,拓展学生的知识领域,提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力,增强对地方和社会发展的责任感、使命感,我们将地方课程与语文、品德社会、班会、科学等学科进行课程整合,通过课程整合充分利用好课程资源、师生资源,即简单易操作,且能有效提高课堂学习效率。

      1.将《环境教育》与《品德与社会》整合

      为学生提供一定的时间和空间,把学校教育和社会生活结合起来,让学生回到生动的社会生活中去。我们在以往开展综合实践活动的基础上,已经初步掌握了一定的研究能力,可尝试自己独立面对社会与自然,去关注、调查、探究、思考、总结,做出自己的判断。我们将尝试把《环境教育》与品德与社会课结合,力求通过品德课的探究活动引导学生建立可持续发展的环境伦理观,获得基本的环境知识,掌握基本的环境保护技能,提升环境保护意识,培养学生的环境素养。

      2.将《传统文化》与阅读、语文实践活动结合

      千学万学,学做中国人,传统文化教材突出了原典性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过读、诵、记、背等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。我们将《传统文化》与语文阅读积累、经典读本篇整合,领略流传了上百年甚至几千年的民族艺术……领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。

          3.将《安全教育》与班会课整合

      安全教育中的很多内容都与我们班会课上的主题活动相关,我们将结合学校班队会活动,与学校的班会设计整合起来,让学生从思想上认识安全的重要性,留心身边的安全隐患,将不安全因素消灭在萌芽中,从行动上能时时刻刻注意安全,做到安全教育天天讲,时时讲,处处讲,努力营造“平安班级”,做到无意外事故发生。

       4.将《海洋教育》与科学课结合

      小学科学大都以小学生的生活经验的发展为主线,以科学探究为核心,以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建。而《海洋教育》在编上也恰恰体现了小学科学的特点。所以把《海洋教育》和《科学》教育有机结合,既能让学生在科学知识的海洋中畅游,又为学生提供了一定的探究的时间和空间。让学生在亲领大自然的过程中感受到生活在海边的幸福,并从中体会海洋文化,学到科学知识。

      (三)以“x”平台为突破口的校本研修课程

      x”指的是依据学科特点及教师特长特色,对课堂教学进行有效的延伸拓展。“让每个孩子得到最大的发展”是我们的追求。课外是他们成长的大舞台。我们将继续搭建多维立体活动平台,拓宽学生习惯养成的空间,挖掘孩子身上的潜力与特长我们将以培养学生的习惯为基础,充分挖掘孩子身上潜力的多元化校本体系,构建“以表达为核心,多学科参与,多元并进,菜单选择”的校本课程开发模式。

      1. 必修校本课程:开心农场 礼仪课程

      我们以“培养学生良好习惯”为支点,通过开心农场和礼仪课程两个校本课程平台推动习惯特色的形成,让校本课真正成为良好习惯的有效延伸与补充。

      《开心农场》课程:结合学校的实际情况,在原有的《开心农场》的基础上,把中草药文化作为校本课程来开发,通过开辟《开心农场》这样的实践活动,让学生认识中草药、了解中草药,进而会使用一般的中草药,开阔学生的视野,弘扬中华传统中草药文化。

       

      结合学校的实际情况,在原有的《开心农场》的基础上,开辟这项基地,其目的是把中草药文化作为校本课程来开发,通过开辟《开心农场》这样的实践活动,让学生认识中草药、了解中草药,进而会使用一般的中草药,开阔学生的视野,弘扬中华传统中草药文化。

       

      语文

      学科

      目标

      新课标要求要使学生“对写话有兴趣,养成留心观察周围世界的习惯,乐于表达,愿意与他人分享习作的快乐。”现在学生写作文的状况普遍是“与生活割裂”,脱离了生活写作文,导致空话、假话、套话连篇,我们把农作物种植引入学生生活,帮助学生学会观察、喜欢表达,乐于分享……培养学生对生活、对大自然的热爱,思维、表达、想象的发展,最终实现学生语文素养的提升。

      数学学科目标

      新课标要求使学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力”通过开心农场课程,帮助学生学以致用,学过测量、学会观察、学会分析……最终追求学生数学素养的提升和创新精神、实践能力的培养和发展。

       

       

      英语学科目标

      小学英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。在各级目标中都不同程度地提到了让学生能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。通过开心农场与英语,让学生在了解自己种植的各种植物的同时,熟悉它们的英语名字,让英语学习生活化,更好地发展学生的语言运用能力。

       

       

      小学科学目标

      小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。通过课程的学习,能够使学生体验科学探究的过程;培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力;使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究的好奇心,具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感,学会与他人合作,从而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。通过种植课程,让学生在学习科学知识的同时,培养学生善于观察,学会合作与沟通,同时提高学生动手实践能力。

       

      美术学科目标

      美术课程领域综合性学习是当代教育发展的一个新点,综合性学习提供了美术学科和其他学科的有效结合的趣味性和丰富性。我校开心农场与美术课的结合活动旨在发展学生的关注自然,通过开心农场指导学生观察自然之美,让学生在了解自己种植的各种植物的同时,养成观察的习惯,能拿画笔描绘种养殖植物,也可以以绘画日记的形式记录种养殖的心得体会,从而养成学生健康的审美情趣。

      《文明礼仪》课程:立足于实际,创设了以“个人礼仪”、“校园礼仪”为中心,“家庭礼仪”、“社会礼仪”相补充的礼仪教育模式。根据学生的身心发展规律,按照不同学段礼仪培训点层次递进的特点,汇编了一-五年级的“礼仪好习惯”校本教材,定期开设“礼仪教育课”,让学生在提升文明素养的同时,懂得诚实、友善、守信、求真、审美,从而培养学生的良好习惯。

      通过文明礼仪教育,引导学生学习基本的礼仪知识,训练规范的举止言行,将文明好习惯自觉地表现在学习、生活的各个细节,懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处,使每一个学生彰显出“高雅、文雅、儒雅”的少年君子气质。

      2.选修校本社团课程:是自主拓展性课程,我们是以多元智能理论为基础,根据学校特色、学生兴趣及现有的教师资源、家长资源推出的社团课程。

       

           

      课程名称

      开发教师

      学生人数

      招生范围

      开课时间

      开课地点

       

      领导

      舞蹈

      周华宁

      24

      三至五年级

      周四课外活动

      排练厅

      合唱

      孔蓉蓉

      55

      三到五年级

      形体室

      管弦乐

      赵欣

      30

      三到五年级

          管乐室

      民乐

      彭依然

      15

      三到五年级

      管乐室

       

      武术

      徐俊宝

      20

      1-2年级

      周二课外活动

      操场

       

       

       

      田径

      蔡威华

      18

      3-5年级

      操场

      足球

      初佾生

      19

      1-5年级

      周四课外活动

      操场

      篮球

      毕海波

      16

      3-5年级

      操场

      群体

      耿晓艳

      20

      3-5年级

      操场

      美术

       

      开心漫画

      隋薇薇

      26

      全校

      周二四课外活动

      美术综合一室

       

       

      书法

      孙林芳

      25

      全校中高年级

      美术综合二室

      版画

      李海涛

      25

      全校

      美术综合三室

        儿童画

      王林

      29

      全校一二年级

      美术综合三室

      科技创新类

      科技论文

      曲华

      14

      五年级

       

      周四课外活动

      实验一室

       

      实验、制作、发明

      于燕舞

      15

      四、五年级

      实验二室

      标本制作

      岳华

      20

      四、五年级

      实验二室

      综合实践

        绘本阅读

      丛燕妮、于文华、侯凌云

       

      100

      一二年级

      周二课外活动

      教室

      阅读与写作

      董妍、从平、董淑静、王艳丽、谷鲁阳、曲美丽

       

      150

      三四五年级

      周四课外活动

      教室

       手脑总动员

      周淑丽、姜寒、宋胜英、孙晶、

       

      100

      一二年级

      周二课外活动

       教室

      玩转滑块拼图

      李苗苗、邹晓燕

      50

      三年级

      周四课外活动

       教室

        神奇魔方

      戚海琳、户建英

      50

      四年级

       教室

      解题思路梳理

      邹媛媛

      50

      五年级

       教室

      英语歌曲吧

      孙锡莲 许波

      26

      二年级

      周四课外活动

            教室

        都

        美

      英语语音荟

      丛晓红

      26

      三年级

       教室

      英语故事坊

      张丽宁

      26

      四五年级

       教室

       

      我校每周二、周四下午为选修社团课程时间。孩子从自己的实际出发,注重个性培养,打破班级的界限,进行“菜单式”选课。开设管弦器乐、歌唱百灵、英文歌曲大家唱、英语短剧表演、标本制作、科技小论文、电脑绘画、网页制作、硬笔书法、小小舞蹈家等,语文、数学学科的经典诵读表达训练、解题思路表达思维训练等。让孩子顺着自己独有的“长”发展下去,让其个性能力得到更好地发展,从而促进全体学生的全面和谐的发展。

      五、保障机制

      (一)科学研训,保障课程改革顺利实施

      课程的有效实施必须要有专业化、优质化的教师队伍作为保障。我们以新的课程标准为核心,引导教师进行“教学基本能力”的自助培训;以“尊重每位教师的个体差异”为理念,根据教师现状,将教师进行个性化引导,进行GESE梯次培训;“同研一节课”为载体,进行课堂教学研训,促进教师专业成长。

      ★教学基本能力培训

      1.教育理论和专业知识的培训

      根据教师实际需要和学科教学的特点,进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识,抓好每学年教师的教材教法考试。鼓励老师通过环翠教育网上的“中国知网资源”进行学习,学习笔记记录到教师成长记录集中。

      2.教研活动

      进行基于问题的教学研讨活动,建立教研手册,人手一册,组内人员轮流主持教研,倡导每人一个主题的“坐庄式”教研方式,促使组内教师人人成为教研活动的“主角”,每次教研活动通过“提出问题—分析问题—解决问题—撰写案例”的教研过程,真正解决教学中实际的问题。开展基于教研的案例撰写比赛。

      3.信息技术培训

      深化电子白板的培训与使用。一方面,针对聚光灯以及魔术笔等常用技能,进行巩固性专项培训。另一方面,充分利用电子白板制作教学课件,服务于课堂。采取三步走的实施方略,专门信息技术教师深入研究-普及培训-电子白板课件大赛,以促进白板课件的普及使用。

      4.基本功培训

      继续强化教师基本功训练,为了更好地促进并展示老师的基本功,本学期将开展“基本功展示周”活动,即利用一周的时间,进行集中现场展示,如周一钢笔字、周二粉笔字、周三毛笔字与简笔画自选,周四进行口语表达(形式自选,讲故事、演讲、诗歌朗诵、配音等)。

      ★课堂教学研训

        在课堂教学中要有效利用录播课堂改进自我教学。每位教师每学期要从自己的录播课中选取一节,按照“教师自我诊断—教研组共同会诊—学科领导跟踪指导”的流程,让教师在录播课堂中,直面问题,寻求改进,切实提高常态课教与学的质量

       1.“一加一”课堂诊断活动

          充分运用录播平台,进行“微格化”课堂教学诊断活动。即“一加一”自我照镜子诊断和“一加一”教研组互助听课反馈。

          2.骨干教师信息技术环境下的课堂教学模式研讨活动

      为了更好地深入研究信息化环境下有效实施新课程的教学方法,开展信息技术环境下的课堂教学研讨活动。寻找信息技术与学科整合点,突破教学重难点,提高课堂效率。

      3.青年教师课堂教学大比武活动

          以师徒为学习共同体,由徒弟出课,师傅指导,进行青年教师大武活动,比赛结果是对青年教师的一个检测,也是对师徒活动的一个考核。

      ★专业发展梯次培训

      1.名师工程

      借威海市“四名工程”平台,推动我校名师、名课程团队的发展与引领作用。如加强名师管理,制定三年发展规划;确立帮携对象,发挥示范带头作用;交流讲座,拓展学习效果等。

      2.GESE梯次发展

      每年度根据上年度的实际情况,进行四种类型教师分层,即成长型(Growing)—经验型(Experienced)——特长型(Special)---专家型(Expert),加强梯次培训。一方面,各类型教师要按要求制定年度发展计划。另一方面,教师类型以一年为期限,年度末进行年终考核,确定升格或是降级。

      3.新教师的成长

      对于近三年毕业的新教师进行入职培训,通过师徒结队、专题学习、撰写教学后记、外出听课观摩等平台推动新教师的成长。要求新教师做好“三个一”和“三个必须”。通过“一点感受、一个案例,一本专著(读书笔记)”和“详备课、拜师傅、汇报课”等途径提升自身素质。

      (二)科学管理,确保课程实施落到实处

      1、成立课程领导实施小组,保证实施质量

      一份布置,九分落实。为了保证三级课程的顺利实施。我校成立了由校长、业务副校长为课程领导小组组长,教导处、德育处、部分骨干教师为组员的课程领导实施小组。通过日常的检查于督促来更好的完成课程的整合实施工作。

      2、专用教室责任到人,保证充分使用

      为了有效利用和挖掘专用教室的资源条件,充分发挥专用教室在课程实施中的重要作用,结合《环翠区教育教学研究中心关于加强学校公共教学资源应用的指导意见》精神,规范有序地做好各专用教室的使用与管理工作,为课程实施提供强有力的保障。

    • 责任编辑:实验小学
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