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    • 实验小学教学流程管理制度
    • 来源: |作者:|2018/1/30 12:37:15|浏览次数:779
    • 教学流程包括备课、上课、作业的布置与批改、辅导、检测等环节。结合上级要求有我校实际,提出教学流程各环节的具体要求。

      备课 

          1.电子备课

          各科教师要根据不同类型、不同班级的学生在熟悉钻研教材的基础上备出不同的教案。教案主要包括课题或教学内容、教学目标、教学重点难点、教具准备、教学过程、教后随笔等部分。其中,教学过程汪般有复习、引入、新授、巩固、练习、小结、作业的布置等常规环节,也可以研究的基础上确立新颖环节,如自学、尝试、看书、讨论、操作、实验、演示、质疑等。

       具体要求:

       (1)教龄在15年以下的教师原则上必须撰写详案,对于第一次任教本册教材的应有80%以上详案。教龄在15年以上的教师必须有一半以上的教案是详案。学科骨干教师(区级教坛新星以上教学荣誉)每周应有三分之一以上详细教案。

          2)备课要体现5+35+X的教学模式,清楚的写出“5分钟”的设计;强化教学设计中与信息技术的整合,这两方面在电子备课中要用不同的颜色表现出来。  

       (3)集体备课: 语数学科,同级部同学科开展集体备课活动,每两周一次,科任学科则以教研组为单位,每月进行一次集体备课。

       集体备课流程:确立主题--个人粗备—集体议课—形成定案,即提前确定备课主题目,主备人及全组教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思,其他组员进行补充、删减、矫正,最终形成教学设计定案,并对议课活动作详细记录。电子备课文件夹中集体备课文件夹中要包括每个人的初备和定案两部分内容。

          2.纸质备课

      教师上课时要带纸质备课,40周岁以下的老师每月根据教学重难点书写四次纸质备课;40周岁以上的老师每月两次。将“重难点突破”及“教学后记”张贴在课本上、

      管理措施:

      由分管学科领导、校级养成教育金牌老师组成名师指导团队(  李梦华  都美 孙晓琴 于丽平 戚明亮  毕雅静  董春霞 邹媛媛 岳华 董淑静 谷鲁杨 刘永霞  丛蓉 )每学期对备课抽查1-2次,打出等级,写出意见。(评价表见附件)

      上课 

          上课是整个教学工作的中心环节,要提高教学质量就必须上好课。具体要求如下:

           1.教师上课要带齐教材、教案及所需教具、仪器等,精神饱满,仪态大方。

           2.打预备铃后,教师必须到达教室门口等候上课,不得迟到。

           3.重视组织教学与学习习惯的培养,包括课堂纪律、举手发言、听课注意力、读写姿势等。

           4.坚持讲普通话,语言规范精炼生动,语气亲切,具有启发性,条理清楚,符合逻辑,不说与课程无关或对学生不良影响的话。

           5.严格实施既定的教学目标如,注意信息反馈,适时点点拨,及时应变,发挥教师的指导作用。

           6.充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,因材施教,分类指导,兼顾两头,保证练习时间,课堂教学效率高。

           7.课堂结构严密。每个环节都要紧紧围绕教学目标进行,突出重点,抓住关键,突破难点。

           8.教具选择合理,运用恰当,操作熟练规范,努力运用现代化教学设备。     

           9. 板书设计合理,书写有序工整。

           10.准时下课不拖堂。

          管理措施:

          1.建立听课评课制度

          2.名师指导团队每学期保证听每位老师一节课,包括随堂课或公开课,建立各科课堂教学评价标准(见附件),由导师团进行打分,写出诊断意见。

          3.组内老师参与听课,写出具体的一加一课堂诊断表(见附件)进行评课。 

      作业 

          严格安照上级要求进行作业布置与批改,学生家庭书面作业实行总量控制。一、二年级不留书面家庭作业,教师要注重引导学生自主完成朗读、课外阅读、背诵、查阅资料等拓展性、实践性的作业;三、四、五年级学生当天完成书面家作的时间控制1小时左右。

          具体要求:

      一、语文学科

        、作业设置要求

          1.作业类型

       

      年级

      作业类型

      三年级

      理解类为主(词语的意思、句子的含义、自然段的内容),有一些运用类的作业(写几句话、能用先概括后具体的方法写一段话等),以课前预习和课后巩固为主,辅以周周小练习卷

      四、五年级

      理解类(理解文章的主要意思、把握文章在语言结构方面的主要特色等)和运用类(写几段话,写一篇叙述清晰、结构完整的文章等),以配套练习册为主,辅以周周小练习卷

          注:每学期开学初,教师要根据学段要求利用家校互动网向学生推荐阅读书目;提倡中高年级学生写“种养植日记”、读书摘录等其他实践性作业。

         2.作文誊写格式:

        1)第一页为目录,写好题目、等级。

        2)作文的题目写在第一行居中。

        3)每个自然段的开头要空两格。

        4)如在文中需修改,使用正确的修改符号。

        5)每次作文都应另起一页誊写。

        6)标点符号占格规范。(详见附录“标点符号的位置”)

        、作业批改要求

          1.要求规范。批改符号要统一、规范,字迹要工整,统一用红色笔改,并在学生作业的右下角标明批改日期;在每题批改的基础上,对作业整体情况,采取等级(优、良、合格、待努力)、激励性短语为主的评价形式,对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。

          2.批改及时。一般作业的批改力求当天完成,作文批改反馈不超过一周;必做的作业必须全批全改,认真做好二次批改。

          3.多就少改。作文批改要本着“多就少改”的原则,最大限度地尊重学生的原作。作文批改采用老师精评、学生互批、学生自改的形式进行,提倡适当的面批。

          4.方式多样。根据不同年级学生的年龄特点,选取有效的、多元的激励评价手段,如画笑脸、敲评语章、写评语等方式,不断增强学生的学习自信心。

        、作业批改细则

          1.写字批改要求:对习字中书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正。

          2.默写批改要求:批改符号清晰,每词必批。对的用“√”,错的用“╳”。有错词的要在作业末左下方另起一行顶格写“订正”两字,订正内容再另起一行。学生订正后再写上批改日期。默写要采用双等级评价,即包括书写等级评价。

          3.周周小练习卷批改要求:批改做到细致,每题必批,讲评后订正再次批改。

          4.作文批改要求(三、四、五年级):

         1)批改内容:一般从学生习作的中心(立意)、选材(内容)、结构(构思)、表达(语言)以及书写上作出中肯的评价。突出一两个重点,忌面面俱到。

         2)批改方法:眉批、总批。眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,写在作文格旁的空白处。总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后。每篇习作总评不少于三分之一。作文成绩采用等级制,写在文章题目的右侧。

          3)常用批改符号:

       

      类  别

      符  号

      说  明

      错字

      在作文格旁画方框,学生订正后封口。

      好词

      °°°°°

      在好词下方画圈

      佳句

      ~~ ~~ ~~

      在佳句下画波浪线

      前后调整

       

      表示词语的前后颠倒

      增添词句

      使用增添符号

      删改词句

      用删减符号

      隔段

      表示另起一段

      病句

      ___________?

      表示语句不通、有语病等

       

      二、数学学科

         、作业设置要求

           1.作业类型

      ◆特色作业类型:

      1)各年级的思维培养体系:低年级的将数学故事,三年级的留下思考的痕迹、四年级的错题集锦、五年级的解题思路梳理。

      2)全校开展的数学周记、计算小明星挑战、思维导图海选等。

      3)在原有的思维导图的基础上,创新:借助导图预习;借助导图课堂反思整理;利用导图进行数学知识体系梳理,实现对学生的思维可视化。

      4)结合打开思维黑箱的活动,开展辨一辨让知识生根,促思维拔节。一方面,通过课堂活动开展辩一辩活动,另一方面,通过练习纸开展辩一辩活动留下思考的痕迹培养学生纠错能力。

          ◆常规家庭作业类型

          1)作业分层:N+1

          1指的是:基本作业,即老师们布置的基础性作业,属于必做题目范畴。

          N指得是:计算+释疑+错误特例,即选做作业。教师可以根据学生在释疑、计算或典型知识点方面的具体差距,布置一份选作的作业内容。  

      (2)作业模式:温故+作业

          每天完成作业之前,拿出一定的时间进行温故,完成作业后又新增加了“反思回顾”环节,让学生结合自己的作业给自己一个评价,可以结合知识掌握情况、认真完成情况以及作业质量等进行综合评价。让作业真正成为学生良好习惯养成中的一个组成部分。

         3)作业订正:

          建立错题归因模版,培养学生的纠错能力。

          在教学中,对于学生做过的作业采用“做、批、改、析”四步进行,对于教师已经改过的作业题目,学生应该把重点放在“改”和“析”上,实现自我反省和自检,教师和学生通过错题归因版收集数据,改善自己的教学。

         ()、作业批改要求

       1.要求规范。批改符号要统一、规范,字迹要工整,统一用红色笔改,并在学生作业的右下角标明学生的正确等级及书写等级;在每题批改的基础上,对作业整体情况,采取等级(优、良、合格、待努力)、激励性短语为主的评价形式,对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。

          2.批改及时。一般作业的批改力求当天完成,必做的作业必须全批全改,认真做好二次批改。

          3.方式多样。根据不同年级学生的年龄特点,选取有效的、多元的激励评价手段,如画笑脸、敲评语章、写评语等方式,不断增强学生的学习自信心。

      三、科任学科

      课后实践作业观察型作业、收集型作业和制作型作业。不同类型的作业要不同的对待。

          观察型作业:老师在规定了观察的范围或者是观察的材料后,不要多加干涉,而是要鼓励学生独立的、主动的,运用自己所能用的一切感官和工具去观察物体或事物。

          收集型作业:教师在设计收集型作业时,要注意指向性明确,当学生带着明确的目的去发现、分析、获得不同类型的事物。

       制作型作业:小制作、小发明的作业要鼓励学生有所创新,同样的内容用不同的材料做,同样的材料可以做成不同的东西。做到自己选题、自己设计、自己制作,必须符合科学性、先进性、实用性。

        听说型作业:英语学科要鼓励学生在生活中多听多说,如观看英语动画,欣赏英语歌曲等,一周至少参与口语100平台的听说练习2-3次。

          四、学生作业要求

          1.认真完成作业。要养成先复习后作业的学习习惯。作业时要独立思考,不抄袭,不拖拉。教师批改中指出的错误应及时订正。教师规定的口头、书面、操作实验等课内外作业都应按时完成。

          2.保持作业本整洁。要做到本子不卷面,不乱涂,平整地放进书包或交给组长、老师。

          3.书写必须工整。执笔姿势要正确,字要写得端正、清楚。注意笔顺及规范化。书写汉字一律用正楷。中高年级用钢笔书写。

          4.作业用笔:一、二年级学生作业用HB铅笔书写,三年级逐步从铅笔过渡到用钢笔或水笔书写,四五年级统一用钢笔书写,每班用笔颜色必须统一,黑色或纯蓝颜色。

        管理措施:

        1.每学期由教导处、教研组长检查作业1-2次。(作业

      及作业批改评价表见附件)

        2.适当举行优秀作业展评活动。

       

      质量检测与辅导

          质量检测是进行教学评价的主要手段, 是对教学过程进行调节控制,掌握教学平衡的一个重要环节。

          1.质量检测要注意平时与集中相结合,如周周评、单元过关、期中回顾、期末检测等。

          2.检测内容要遵照大纲要求,依据教材和年级特点,突出教学重难点,做到难易适度,形式多样。重视学生实际学习能力和动手操作能力的检测。

          3.每次考查要及时做好成绩统计,质量分析,重视考后讲评及补缺补差工作,使学生掌握知识,明确改进教学的方向。对后进生的辅导,要及时耐心。

      管理措施

          1.教研组要开展命题研究工作。

          2.周周练、单元过关、期中回顾、期末检测,每次都要进行质量分析,尤其是期中期末之后,都要进行一次集体备班活动,针对班级的整体情况及下一步的后进生辅导工作等进行总结与研讨。

    • 责任编辑:实验小学
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