实验小学作业常规布置要求

作者: 来源: 录入者:董春霞1 发布时间:2017年12月11日 点击数:

严格安照上级要求进行作业布置与批改,学生家庭书面作业实行总量控制。一、二年级不留书面家庭作业,教师要注重引导学生自主完成朗读、课外阅读、背诵、查阅资料等拓展性、实践性的作业;三、四、五年级学生当天完成书面家作的时间控制1小时左右。

    具体要求:

一、语文学科

  、作业设置要求

    1.作业类型

 

年级

作业类型

三年级

理解类为主(词语的意思、句子的含义、自然段的内容),有一些运用类的作业(写几句话、能用先概括后具体的方法写一段话等),以课前预习和课后巩固为主,辅以周周小练习卷

四、五年级

理解类(理解文章的主要意思、把握文章在语言结构方面的主要特色等)和运用类(写几段话,写一篇叙述清晰、结构完整的文章等),以配套练习册为主,辅以周周小练习卷

    注:每学期开学初,教师要根据学段要求利用家校互动网向学生推荐阅读书目;提倡中高年级学生写“种养植日记”、读书摘录等其他实践性作业。

   2.作文誊写格式:

  1)第一页为目录,写好题目、等级。

  2)作文的题目写在第一行居中。

  3)每个自然段的开头要空两格。

  4)如在文中需修改,使用正确的修改符号。

  5)每次作文都应另起一页誊写。

  6)标点符号占格规范。(详见附录“标点符号的位置”)

  、作业批改要求

    1.要求规范。批改符号要统一、规范,字迹要工整,统一用红色笔改,并在学生作业的右下角标明批改日期;在每题批改的基础上,对作业整体情况,采取等级(优、良、合格、待努力)、激励性短语为主的评价形式,对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。

    2.批改及时。一般作业的批改力求当天完成,作文批改反馈不超过一周;必做的作业必须全批全改,认真做好二次批改。

    3.多就少改。作文批改要本着“多就少改”的原则,最大限度地尊重学生的原作。作文批改采用老师精评、学生互批、学生自改的形式进行,提倡适当的面批。

    4.方式多样。根据不同年级学生的年龄特点,选取有效的、多元的激励评价手段,如画笑脸、敲评语章、写评语等方式,不断增强学生的学习自信心。

  、作业批改细则

    1.写字批改要求:对习字中书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正。

    2.默写批改要求:批改符号清晰,每词必批。对的用“√”,错的用“╳”。有错词的要在作业末左下方另起一行顶格写“订正”两字,订正内容再另起一行。学生订正后再写上批改日期。默写要采用双等级评价,即包括书写等级评价。

    3.周周小练习卷批改要求:批改做到细致,每题必批,讲评后订正再次批改。

    4.作文批改要求(三、四、五年级):

   1)批改内容:一般从学生习作的中心(立意)、选材(内容)、结构(构思)、表达(语言)以及书写上作出中肯的评价。突出一两个重点,忌面面俱到。

   2)批改方法:眉批、总批。眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,写在作文格旁的空白处。总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后。每篇习作总评不少于三分之一。作文成绩采用等级制,写在文章题目的右侧。

    3)常用批改符号:

 

类 别

符 号

说 明

错字

在作文格旁画方框,学生订正后封口。

好词

°°°°°

在好词下方画圈

佳句

~~ ~~ ~~

在佳句下画波浪线

前后调整

 

表示词语的前后颠倒

增添词句

 

使用增添符号

删改词句

 

用删减符号

隔段

表示另起一段

病句

___________?

表示语句不通、有语病等

 

二、数学学科

   、作业设置要求

     1.作业类型

◆特色作业类型:

1)各年级的思维培养体系:低年级的将数学故事,三年级的留下思考的痕迹、四年级的错题集锦、五年级的解题思路梳理。

2)全校开展的数学周记、计算小明星挑战、思维导图海选等。

3)在原有的思维导图的基础上,创新:借助导图预习;借助导图课堂反思整理;利用导图进行数学知识体系梳理,实现对学生的思维可视化。

4)结合打开思维黑箱的活动,开展辨一辨让知识生根,促思维拔节。一方面,通过课堂活动开展辩一辩活动,另一方面,通过练习纸开展辩一辩活动留下思考的痕迹培养学生纠错能力。

    ◆常规家庭作业类型

    1)作业分层:N+1

    1指的是:基本作业,即老师们布置的基础性作业,属于必做题目范畴。

    N指得是:计算+释疑+错误特例,即选做作业。教师可以根据学生在释疑、计算或典型知识点方面的具体差距,布置一份选作的作业内容。

(2)作业模式:温故+作业

    每天完成作业之前,拿出一定的时间进行温故,完成作业后又新增加了“反思回顾”环节,让学生结合自己的作业给自己一个评价,可以结合知识掌握情况、认真完成情况以及作业质量等进行综合评价。让作业真正成为学生良好习惯养成中的一个组成部分。

   3)作业订正:

    建立错题归因模版,培养学生的纠错能力。

    在教学中,对于学生做过的作业采用“做、批、改、析”四步进行,对于教师已经改过的作业题目,学生应该把重点放在“改”和“析”上,实现自我反省和自检,教师和学生通过错题归因版收集数据,改善自己的教学。

   ()、作业批改要求

 1.要求规范。批改符号要统一、规范,字迹要工整,统一用红色笔改,并在学生作业的右下角标明学生的正确等级及书写等级;在每题批改的基础上,对作业整体情况,采取等级(优、良、合格、待努力)、激励性短语为主的评价形式,对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。

     2.批改及时。一般作业的批改力求当天完成,必做的作业必须全批全改,认真做好二次批改。

     3.方式多样。根据不同年级学生的年龄特点,选取有效的、多元的激励评价手段,如画笑脸、敲评语章、写评语等方式,不断增强学生的学习自信心。

三、科任学科

课后实践作业观察型作业、收集型作业和制作型作业。不同类型的作业要不同的对待。

    观察型作业:老师在规定了观察的范围或者是观察的材料后,不要多加干涉,而是要鼓励学生独立的、主动的,运用自己所能用的一切感官和工具去观察物体或事物。

    收集型作业:教师在设计收集型作业时,要注意指向性明确,当学生带着明确的目的去发现、分析、获得不同类型的事物。

 制作型作业:小制作、小发明的作业要鼓励学生有所创新,同样的内容用不同的材料做,同样的材料可以做成不同的东西。做到自己选题、自己设计、自己制作,必须符合科学性、先进性、实用性。

  听说型作业:英语学科要鼓励学生在生活中多听多说,如观看英语动画,欣赏英语歌曲等,一周至少参与口语100平台的听说练习2-3次。

    四、学生作业要求

    1.认真完成作业。要养成先复习后作业的学习习惯。作业时要独立思考,不抄袭,不拖拉。教师批改中指出的错误应及时订正。教师规定的口头、书面、操作实验等课内外作业都应按时完成。

    2.保持作业本整洁。要做到本子不卷面,不乱涂,平整地放进书包或交给组长、老师。

    3.书写必须工整。执笔姿势要正确,字要写得端正、清楚。注意笔顺及规范化。书写汉字一律用正楷。中高年级用钢笔书写。

    4.作业用笔:一、二年级学生作业用HB铅笔书写,三年级逐步从铅笔过渡到用钢笔或水笔书写,四五年级统一用钢笔书写,每班用笔颜色必须统一,黑色或纯蓝颜色。

  管理措施:

  1.每学期由教导处、教研组长检查作业1-2次。(作业

及作业批改评价表见附件)

  2.适当举行优秀作业展评活动。

 

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